近日，教育部印发了《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》(以下简称《意见》)，要求严格依据义务教育课程标准科学命题，取消初中学业水平考试大纲，进一步提高初中学业水平考试命题质量，迅速引发广泛关注和热议。
大家对这项政策关注度如此之高，到底有哪些内容与师生密切相关？“取消初中学业水平考试大纲”究竟意味着什么？老师和学生又该如何应对？一起来了解一下吧。
《意见》内容提要
1.做到学什么，考什么
“要按照课程标准进行教学，学什么，考什么，而不是考什么、教什么、学什么。”教育部基础教育司司长吕玉刚说。
2.减少机械性试题比例，提高开放性、综合性试题比例
《意见》具体指出，试题命制既要考察基础知识、基本技能，还要注重考察思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力；应当合理设置试题结构，减少机械性、记忆性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题，提升试题情景设计水平。
在机制保障上，《意见》强调要落实命题管理省级主体责任，稳步推进初中学业水平考试省级统一命题。
3. 取消考试大纲，科学命题，不得超标命题
《意见》要求各地应严格依据义务教育课程标准科学命题，取消初中学业水平考试大纲；要求各地建立初中学业水平考试命题人员遴选制度，建立命题人员库，实行动态管理；同时，《意见》还对规范命题程序、强化阅卷管理、开展命题评估、建立健全命题和阅卷安全保密工作等提出了要求。
考试不再“划重点”
“取消考试大纲？那以后考试考什么？”“没有考试大纲了，可能导致整本书都是重点，学生压力不是更大了吗？”面对不少家长的疑虑，本报采访了我市部分中学的校长，来听听他们是怎么说的吧。
“《意见》的印发并非偶然，这是对教学管理的规范。”采访中，不少学校的负责人表示，受考试大纲等影响，“考什么就教什么、学什么”的现象客观存在。比如，在不少省份的中招考试科目中，地理和生物不在考试科目之列，客观导致了初中地理和生物学科教学的边缘化。而《意见》的印发正是对义务教育课程设置方案的坚守，促进学生认真学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业。
“从《意见》对命题质量的相关要求中不难看出，取消考试大纲，提高命题质量，是对学科思想方法的再明确，是对学科核心素养的再强化。”郑州市第七十五中学校长曹军表示，其对教育教学的重要导向是：“引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长”。这有利于“以学习为中心”的课堂建构，有利于基于学科核心素养的课堂建构，同时，也必将推动基于学科核心素养的作业建设和考试命题研究。所有这些，也正是推进课程与教学的深度变革和深度学习的主题和主线。基于课程的创新，指向素养的创新，围绕学习的创新，才是返璞归真的教育追求创新，才是以人为本的教育研究创新，才是正本清源的教育实践创新。
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责任编辑：王贵溪
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