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第三章人类行为与社会环境

重点提炼

一、人类需要的层次和类型

1、马斯洛需要层次理论

生理需要→安全需要→归属与爱的需要→尊重的需要→自我实现的需要

马斯洛认为，只有基本满足了低级需要后才会产生高级需要，最占优势的需要将支配一个人的意识和行为，高级需要出现之后，低级需要仍然存在，但对行为的影响减弱了。人与动物在需要方面的区别：低级需要是人与动物共有的，而高级需要则是人类所特有的。

2、阿尔德弗尔的ERG理论

生存→关系→成长

特点：并不强调需要层次的顺序，认为某种需要得到满足后，可能去追求更高层次的需要，受挫后也可能降而求其次。某种需要在得到基本满足后，其强烈程度不仅不会减弱，还可能增强。

3、莱恩·多亚尔和伊恩·高夫的需要理论

基本需要（身体健康和自主）、中介需要

4、人类行为的特点：适应性、多样性、发展性、可控性、整合性。

5、影响人类行为的因素：生理因素、心理因素、社会因素。

6、社会环境：与人类生物遗传、心理状态入社会过程相互作用的社会系统，家庭、学校、单位、群体、社区、文化等是其重要组成部分。

社会环境的特点：多样性、复杂性、层次性、稳定性、变动性。

7、社会环境的主要构成要素：

（1）家庭：家庭的类型（核心家庭、主干家庭、联合家庭、单亲家庭、丁克家庭）家庭教养模式（娇纵型、支配性、专制型、放纵型、冲突型、民主型）家庭的功能（情感支持、性爱满足、繁衍后代、社会化、经济功能）

（2）同辈群体：特点（平等性、开放性、认同性、独特性）

（3）学校：学校对人类行为的影响（校园文化、班级规模、教学模式、师生关系）

（4）工作单位

（5）社区：类型（地域性社区和功能性社区、农村社区和城市社区、传统社区和现代社区）(6)文化：类型（主流文化和亚文化、传统文化和现代文化、物质文化和非物质文化）（7）大众传媒：类型（旧传媒和新传媒）

8、人类行为与社会环境的基本关系（人类行为要适应社会环境、社会环境影响人的行为、社会环境和生物遗传共同对人类行为产生影响、人类能够改变社会环境、人类行为与社会环境关系的非平衡性）

9、人类行为的心理学理论

(一)弗洛伊德的精神分析理论

五个阶段论：

口唇期(0－1 )肛门期(1－3 )性器期(3－6 )潜伏期(6－ 青春期)生殖期(青春期－ 成年)

（二）埃里克森的心理社会发展理论

人格发展的八个阶段

（三）皮亚杰的认知发展理论

感知运动期（从出生到2岁）、前运算期（2-7岁）、具体运算期（7-12岁）、形成运算期（12岁以上）

（四）科尔伯格的道德发展阶段论分为三种水平，六个阶段：

前习俗水平0-9岁（惩罚与服从定向阶段、相对功利取向阶段）

习俗水平9-15岁（寻求认可定向（好孩子定向）阶段、遵守法规和秩序定向阶段）后习俗水平15岁以后（社会契约定向阶段、普遍性伦理准则阶段）。

（五）行为主义理论:华生的行为主义理论、斯金纳的操作行为主义理论、班杜拉的社会学校理论

（六）依恋理论：安全型依恋、反抗型依恋

10、人类行为与社会环境的社会学理论

（一）符号互动论1、米德关于自我的理论:模仿阶段大约处于婴幼儿时期、游戏阶段大约处于儿童时期、概化她人阶段大约处于青少年时期2、托马斯的情境定义

（二）标签理论

11、人生发展阶段及其主要特征

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