2．社会本位论
社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值；主张教育目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家事业；评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。该理论的代表人物有苟子、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、苟子、纳托普f又译为诺笃尔普)孔德等。
【2013年上半年小学真题】德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，
那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是( )。
A．社会本位 B．科学本位C．伦理本位 D．个人本位【答案】A。
3．个人本位论
个人本位教育目的的观点是：要从个人本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要：注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。其代表人物有孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、康德、萨特、马利坦、奈勒、爱伦．凯、帕克等。
4．教育无目的论 ’
“教育无目的论”是由杜威提出来的。杜威在《民主主义与教育》一书中明确指出：“教育的过程，在它自身PJ,J't,没有目的．它就是它自己的目的”。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的．即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育无目的。
(四)教育目的的屡次
教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。1．国家的教育目的
国家的教育目的是国家对培养人的总的要求．它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。国家的教育目的是指导各级各类学校指定其培养目标的主要依据。
2．各级各类学校的培养目标
培养目标是教育目的的具体化．是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
3．教师的教学目标
教学目标是教育者在教育教学的过程中。在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时．希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
(五)教育目的的影响因素(制定教育目的的依据)1．社会政治、经济、文化因素
不同国家、不同时代的教育，其教育目的的制定都受当时社会政治、经济、文化等因素的影响。教育目的是社会需求的集中反映．是教育性质的集中体现，它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。
2．受教育者的身心发展特点与需要
教育目的直接指向受教育者。它预示着受教育者的身心发生社会所希望的变化，因而教育目的的确立必然要考虑受教育者的心理和生理特征。教育者在培养人的过程中，必须关注受教育者的身心发展水平和既有经验．不能只考虑社会的统一要求，还要考虑学生具体的特点和需要。
3．制定者的教育理想和价值观
教育目的的制定者持什么样的教育目的论，如何看待教育的功能和价值，也是影响一个时期教育目的制定的重要因素。
4．马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据
【2012年下半年小学真题】简述确立小学教育目的的基本依据。【参考答案】
小学教育目的的确立的基本依据如下： (1)社会政治、经济、文化因素：
(2)人的身心发展特点与需要；(3)制定者的教育理想和价值观：(4)马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。
(六)我国的教育目的1．我国当前的教育目的1999年6月，中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要
“以培养学生创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律，的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：
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