(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些)
②学生自己练习读。
③同桌互读，相互纠正。
④指名读。
⑤你能用上“我家门口有——”说话吗?
⑥再读课文第一段。
(2)学习课文第二段。
①教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?
②看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。
③指名说说句子的意思。
(板书：穿衣，不冷。)
④教师范读，你听出了什么?
(教师范读时，突出“暖和的衣裳”。)
⑤看看图，说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的——?
⑥指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。
(学生练习读，同桌同学互读)
⑦指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
⑧小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
⑨演一演第二段。
(3)第三段。
①在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。
(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)
②你发现小树的变化了吗?
③夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?
(板书：撑伞，不热。)
④指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
⑤看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的——?
(四)整体回顾，想象拓展
爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?爷爷和小树的故事告诉我们一个什么道理呢?小组进行讨论。
(人要爱护自然，自然才会反馈人类)
(五)小结作业
1.总结：师生共同总结。
2.作业：用所认读的字组词，多多益善，第二天分享。
【板书设计】
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