98．你这种探索学习方式很值得同学们借鉴。
99．你是一个有耐心的孩子，今天的作业就说明了一点。
100．你的回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断进步！
（2）外在肢体形式
首先是眼神，提问的过程中，眼神一定要简单环视整个教室。表示考生在观察学生的对于问题的思考情况，以及预留学生思考的时间。当确定提问对象后，眼神一定要观察提问的对象，尽管是虚拟的学生，但是眼神一定要随着提问的对象移动。打个比方，若提问教室左前方的学生，眼神一定是看向左前方的。切忌眼睛盯着左边，突然让右边的同学回答问题，这是不符合实际教学情景的。
其次是手势，提问时，如果是点名提问的话，手一定要指向某个学生。当指向学生的时候，一定要注意不要以一根手指指向该学生，应伸直五指并拢指向该学生。这样体现了对于学生的尊重。这样是以实际行动告诉学生回答问题要举手。当做倾听状时，一定要面带微笑。以显示教师对于学生尊重。一般考生由于紧张，面部表情容易僵硬。这种僵硬会让提问过程显得拘谨，会让考官产生一种压抑的感觉。考生应尽量让自己保持轻松、微笑的状态。
巩固练习
巩固练习是课堂教学的一个不可缺少的重要环节。这一环节的教学要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来，通过练习实际应用、综合应用等多种方式来强化巩固。在设计练习的时候，要注意多样性、层次性和全员参与性。
英语课——五官单词
在学生学会了一些关于五官的单词后，请学生进行角色表演让他们描述一下自己五官的特征，例如Hello, I’m Mr. Elephant. I have a long nose and two big ears.这样有助于提高他们的语言实践能力。学生在角色表演中，能够更好更充分地去表现自我，从而提高他们学习英语的积极性。
（三）结课技能
1.含义
课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。
课堂小结广泛运用于某一章或新课授完，某一新概念、新原理的讲授完毕以及某一堂课的收尾。
2.功能
（1）巩固强化知识
课堂结束是一种“及时回忆”。知识的再次重复、深化，会加深记忆。依据教育心理学家的研究，课堂及时回忆要比六小时后回忆，效率高出四倍。课堂结束可以将知识信息从原来的瞬时性记忆转化为短时记忆或长时记忆，起到复习巩固的作用。
（2）总结概括知识
总结是结课的最大特征，也是结课的首要任务。俗话说∶“编筐编篓，全在收口。”“收口”是指在教学过程中对教学内容和教学思路的再一次的提纲挈领的概括和归纳。
（3）使知识条理化、系统化
通过恰当的结课，可以帮助学生作一番简要的回忆和整理，理清知识脉络，便于学生把握教学重点，使学生容易从复杂的教学内容中简化储存的信息。
（4）实现教学过渡
知识往往是前后连贯的，既有纵向的联系，又有横向的关系。好的结课有利于为以后的知识学习作好准备，为讲授以后的新知识提前创设教学情景，起到课与课之间、知识与知识之间的承前启后作用。
（5）及时反馈教学信息
教师设计一些练习、实验操作、回答问题、改错评价等教学，可以从中及时了解学生学习中的困难和对知识掌握的程度，以便改进教学。
3.结课的方法
（1）自然结尾法 （2）悬念留疑法 （3）前后照应法
（4）知识延伸法 （5）激励法 （6）设置情境法
（7）汇报法 （8）求异创新法 （9）激发感情法
（10）回昧法 （11）比较法 （12）归纳法
（13）练习巩固法 （14）机智幽默法
（15）口诀结尾法 （16）画龙点睛法
（17）拓展发散法 （18）游戏表演法 （19）假想法
不求新颖，但求自然
化学课——固体的溶解度
导入时问：为什么夏季晒盐冬天捞碱呢？在总结时，便围绕此问题进行思考，并回答温度越高水分蒸发越快，盐就析出越多，碱的溶解度温度越低溶解度越小，所以夏季晒盐冬天捞碱。这样首尾呼应就使一节课的脉络变得非常清晰。
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